LA ORGANIZACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

  LA ORGANIZACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

EVOLUCIÓN 

Para saber donde nos encontramos, necesitamos saber de donde vivimos y a donde iremos. El PIE surge en 1968 con la LODE, en esta época se instalan los primeros ordenadores en centros educativos. La implantación de las TIC en el currículum no es esta 1990, con la implantación de la LOGSE. En 2005, se empieza a hablar de la competencia digital, que implica el uso crítico, creativo y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación. Por último, surge el STAC en 2017, con la implantación de la LOE. Este es un programa que profundiza sobre los aspectos pedagógicos de las TIC.

Tenemos la necesidad de desarrollar en nuestros alumnos la competencia digital, de este modo, enseñaremos todas las posibilidades que nos proporcionan las TIC en el aula.

PLAN TIC 

El Plan TIC se creó en 2006 con la LOE, actualmente se encuentra dentro del PEC de cada centro educativo y nos informa de como actúa el centro respecto  a las nuevas tecnologías. 

El objetivo general de este Plan es desarrollar la competencia digital del alumnado con ayuda de las TIC como herramienta. Además, Encontramos la contextualización del centro, los objetivos que queremos alcanzar... etc. Cabe destacar el contexto del centro, ya que dependiendo de la localización y las características de estas, deberemos trabajar TIC de una forma u otra.  

A continuación, os dejo este vídeo de Antonio Escámez, Delegado Provincial de Educación, en el cual hace una charla informativa sobre el plan TIC en las escuelas, el cual creo que es muy interesante que conozcáis su punto de vista sobre la integración de las nuevas tecnologías para reforzar el aprendizaje. 

MODELOS ORGANIZATIVOS

Cuando hablamos de modelos organizativos digitales, nos referimos a las formas de organización del aula, es decir, a los modelos organizativos físicos. Para ello, encontramos 5 maneras diferentes de organizar el aula:

- En filas horizontales: donde se estimula la concentración y se mantiene la atención de los alumnos. Resulta adecuada para explicaciones o rondas de preguntas y respuestas. 
- En círculo o en U: Esta forma permite tener una buena visibilidad de  toda la clase. Es recomendable para puestas en común, debates y incluso para el trabajo independiente. 
- En grupos de cuatro o por parejas: Se facilita la interacción. Permite el trabajo colaborativo, por proyectos  y con las inteligencias múltiples. 
- En bloque : se mantiene la atención en momentos puntuales, como una proyección, una demostración o un experimento.
- En forma de pasillo: Permite movilidad al docente y fomenta la participación de los alumnos. Es recomendable para organizar debates o juegos. 


Además, también encontramos las Escuelas Vittra. 

 Estas escuelas nacieron hace 20 años planteando verdaderos retos educativos. En esta clase de centros la tecnología es fundamental para el aprendizaje, que es realizado a través de la propia experiencia y en continuo contacto con la vida cotidiana. El modelo esta basado en el bilingüismo  y las aulas se suprimen dejando paso a nuevos conceptos de espacio.  
Como hemos dicho anteriormente, no hay aulas tradicionales, ni pizarras ni pupitres. Los alumnos circulan libremente y cualquier lugar del centro es bueno para aprender, con profesores o con otros compañeros.Estos centros han revolucionado la forma de educar, aprender y enseñar con nuevos conceptos sobre el espacio y el tiempo. Los estudiantes aprenden a su ritmo en un modelo distinto y profundamente innovador, sin clases y sin rígidos horarios. 

Encontramos este tipo de escuelas en Suecia o en Burkina Faso , pero también encontramos dos en España, el colegio Claver, de Lleida, y también l'Escola Sadako en Barcelona.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO 

Hoy en día, todavía hay docentes que muestran actitudes negativas hacia las TIC, esto puede ser por varios motivos, o por facilidad a la hora de trabajar, siempre hacer lo mismo y saben con certeza que lo harán bien, o por miedo a no saber usarlas y que las tecnologías acaben sustituyéndoles. Nosotros, debemos hacerles ver que están equivocados y que las TIC en el aula pueden facilitar en gran medida el aprendizaje de sus alumnos. 
Nuestra finalidad sería diagnosticar las necesidades de cada uno de nuestros alumnos, motivar a estos a aprender, ofrecer tutorías tanto a padres como alumnos, resolviendo cualquier tipo de duda, y que los docentes estén en formación continua. 



Por último y como conclusión, cabe destacar que nuestras compañeras a lo largo de la presentación  realizaron una serie de pruebas, para que consolidásemos los conocimientos que estábamos aprendiendo. Por ejemplo:
* pregunta: Imaginar que tenéis que ver una presentación en una pizarra digital, ¿qué tipo de modelo organizativo físico utilizaríais?
* pregunta: ¿qué se debe tener en cuenta del contexto del centro para elaborar el plan TIC? 

Los compañeros debíamos responder a estas preguntas, ya fuese individual o en pequeños grupos. Una vez respondida, al azar, las poníamos en común y de ahí sacábamos la respuesta final.